Реферат по методике преподавания литературы

Тема реферата: "Изучение произведений эпических жанров на уроках литературы: проблемы и продуктивный опыт". 1. Критерии оценки реферата Ø Новизна реферированного текста; Ø степень раскрытия сущности проблемы; Ø обоснованность выбора источников; Ø соблюдение правил к оформлению; Ø презентация: владение материалом, способ подачи, «обратная связь». Оценка «отлично»: аналитичность стиля и подхода, критичность представлений и интерпретаций; продуманный отбор данных и источников, квалифицированные ссылки на использованную литературу; всестороннее раскрытие поставленных целей и задач, полное соответствие теме; ясная постановка и успешное достижение целей; логическая связность и цельность работы, ясные и хорошо обоснованные выводы; работа грамотно написана и представлена. Оценка «хорошо»: стиль и подход – объяснительные, с элементами критической интерпретации; данные источники подобраны хорошо, факты используются правильно; цели и задачи вполне раскрыты, работа в основном соответствует теме; цели ясны, реалистичны и адекватны теме; работа достаточно связная и цельная, последовательно обосновывает предлагаемый вывод; текст написан грамотно. Оценка «удовлетворительно»: достаточное понимание материала; стиль скорее описательный, чем аналитический; база источников достаточна; видно стремление автора к целостности работы и обоснованности выводов; случаи неадекватного использования языка редки. 2. Требования к содержанию и оформлению реферата Реферат – исследовательская работа объемом 15–25 страниц, основанная, прежде всего, на изучении значительного количества научной литературы по теме исследования. Структура реферата: • титульный лист, содержащий название университета, кафедры, по которой выполняется исследование, название темы, фамилию и имя автора, номер его курса, год написания работы; • введение, в котором кратко обосновывается актуальность темы, определяются цель и задачи, возможен краткий обзор использованной литературы; • основная часть, в которой раскрывается сущность выбранной темы. Основная часть состоит из 2 – 3 глав (при необходимости могут быть выделены параграфы); • заключение, в котором подводится итог всего изложенного в реферате, формулируются выводы, соотносящие с задачами, поставленными во введении; • список литературы; • приложение (если необходимо). Текст набирается на компьютере на одной стороне листа белой бумаги формата А 4, размер шрифта – 14, шрифт Times New Roman. Межстрочный интервал – полуторный. В параметрах страницы устанавливаются поля: верхнее – 2,5 см, нижнее - 2,0 см, левое – 3,0 см, правое – 1,5 см. Абзацный отступ – 1, 25. Все главы должны быть озаглавлены и обозначены арабскими цифрами. В пределах каждой главы могут быть выделены параграфы, которые тоже озаглавливаются и нумеруются арабскими цифрами в пределах каждой главы. В конце номера параграфа должна быть точка. Например: 1.1. - первый параграф первой главы. Заголовки глав, параграфов, пунктов печатаются симметрично тексту. Переносы слов в заголовках не допускаются. Точку в конце заголовка не ставят. Если заголовок состоит из двух предложений, их разделяют точкой. Подчеркивать заголовки не следует. Их выделяют более жирным шрифтом. До и после названий глав, параграфов пропускается одна строка. Список литературы должен быть пронумерован (нумерация сплошная от начала до конца), так как отсутствие нумерации лишает возможности применять отсылки от него к тексту. При отсылках к источнику, описание которого включено в список, в тексте работы после упоминания о нем указывается в квадратных скобках номер, под которым оно значится в списке, а после запятой номер страницы, откуда приводится цитата. Например: П.И. Пидкасистый рассматривает самостоятельную работу как «средство организации и выполнения учащимися определенной деятельности в соответствии с поставленной целью» [54, с. 43]. В приведенном примере 54 – это номер книги, под которой она значится в списке литературы, а 43 – номер страницы, откуда взята цитата: 54. Пидкасистый П.И. Самостоятельная деятельность учащихся (дидактический анализ процесса и структуры воспроизведения и творчества). М.: Педагогика, 1972. 184 с.