Другое по Педагогике
Современный урок литературы и внеурочная деятельность: теория и практика
Тип работы:
Другое
Предмет:
Методика преподавания литературы
Кол-во страниц:
от 10 до 15
Уникальность:
80% по antiplagiat.ru
Описание:
Письменные задания по теме
«Современный урок литературы и внеурочная деятельность:
теория и практика»
1. «Урок литературы», «формы уроков», «тип/вид урока», «структура урока», «коммуникативные основы уроков», «внеурочная деятельность»: содержание понятий и их толкование в методической литературе.
2. Реферирование одной работы (статьи, пособия и т.п.), посвящённой проблемам урока литературы.
3. Анализ урока/внеурочного мероприятии по литературе (опыт современных учителей).
Рекомендуемая литература
1. Антипова А.М. Внеклассная работа по литературе в современной школе: Учебное пособие. М.: Изд-во МПГУ «Прометей», 2007. – 182 с.
2. Антипова А.М. Вопросы теории и методики обучения литературе [Электронный ресурс] : Учебное пособие. – Москва : МПГУ, 2009 . – 298 с. – Режим доступа : http://elib.mpgu.info/view.php?fDocumentId=6112 Для авторизованных пользователей МПГУ
3. Глоссарий методических терминов и понятий (русский язык, литература): Опыт построения терминосистемы / Под общей ред. Е. Р. Ядровской, А. И. Дунева. – СПб.: Свое издательство, 2015.
4. Голубковские чтения. 21: Изучение литературы в контексте современных образовательных стратегий [Электронный ресурс]: Материалы международной научно-практической конференции / Редкол.: В. Ф. Чертов (отв. ред.). – Москва: МПГУ: Экон-Информ, 2014. – Режим доступа: http://elib.mpgu.info/plugins/libermedia/LMGetDocumentById.php?id=346598&null Для авторизованных пользователей МПГУ
5. Информационные технологии на уроках литературы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Ю. В. Ээльмаа, С. В. Федоров. — М. : Просвещение, 2012. Режим открытого доступа: https://d47b016b-7134-4627-ab77-3f2d6c1766a3.filesusr.com/ugd/66d4dd_c167169d55bc4941a73899f93ae7b066.pdf
6. Методика преподавания литературы. Персоналии [Электронный ресурс]: Биобиблиографический словарь / Сост. и науч. ред. В. Ф. Чертов . – Электронные текстовые данные (11Mb). – Москва: МПГУ, 2018. – 408 с. – Режим доступа: http://elib.mpgu.info/view.php?fDocumentId=9344 Для авторизованных пользователей МПГУ
7. Методика преподавания литературы: Терминологический словарь-справочник / А. Л. Ситченко, В. В. Гладышев. М.: Флинта-Наука, 2014.
8. Сосновская И.В. Методика преподавания литературы: монография. Иркутск, 2016. Режим открытого доступа: https://d47b016b-7134-4627-ab77-3f2d6c1766a3.filesusr.com/ugd/66d4dd_99741223213e4b64b657c60204323f8e.pdf
9. Чертов В.Ф., Антипова А.М. Урок литературы в современном информационно-образовательном пространстве // Образовательное пространство в информационную эпоху (EEIA-2016): Сборник научных трудов международной практической конференции. / Под ред. С.В. Ивановой. М., 2016. С. 678–687. Режим открытого доступа: http://www.instrao.ru/images/1Treshka/K_conferenciyam/Obrazovatelnoe_prostranstvo_v_informacionnuju_epohu_EEIA-2016.pdf
10. Чертов В.Ф., Антипова А.М., Журавлев В.П. Формы взаимодействия учителя и ученика на уроках литературы // Образовательное пространство в информационную эпоху» (EEIA–2018): Сб. научных трудов международной научно-практической конференции / Под ред. С.В. Ивановой. М.: ИСРО РАО, 2018. С. 552–559. Режим открытого доступа: http://www.instrao.ru/images/Izdaniya/EEIA-2018.pdf
Критерии анализа урока*
1. Информационная и языковая грамотность:
- корректность содержания и использования научного языка;
- глубина знаний;
- доступность и адекватность информации по объёму и сложности;
- владение ИКТ и визуализации информации;
- языковая культура учителя и направленность на развитие культуры речи обучающихся;
- использование разных источников информации, структурирование информации в разных форматах (текстовом, графическом, электроном и др.).
2. Результативность:
- эффективное достижение предметных, метапредметных и личностных результатов;
- вовлечение учащихся в исследовательскую деятельность (выдвижение гипотез, сбор данных, поиск источников информации);
- соотнесение действий с планируемыми результатами.
3. Методическое мастерство и творчество:
- разнообразие методов и приёмов;
- новизна и оригинальность подходов, нестандартность и индивидуальность учителя;
- использование сравнительных и дискуссионных подходов, развитие умений аргументировать свою позицию и проектной деятельности;
- разнообразие способов работы с информацией и использование разных источников;
- соответствие методов и приёмов целеполагания (реализации цели, решению задач, достижению результатов).
4. Мотивирование к обучению:
- использование различных способов мотивации;
- умение заинтересовать и удивить;
- системность и последовательность мотивации на уроке;
- доброжелательная атмосфера;
- использование проблемных ситуаций с опорой на жизненный опыт и интересы обучающихся;
- поддержка образовательной успешности для всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями и ограниченными возможностями.
5. Рефлексивность и оценивание:
- объективность и открытость оценивания;
- разные способы оценивания и рефлексии, умение их обосновать при самоанализе;
- обратная связь, наличие возможностей для высказывания собственной точки зрения;
- понятность процедуры и критериев оценивания;
- адекватность оценки и рефлексии проведённого урока;
- понимание вопросов при самоанализе и точность ответов;
- убедительное обоснование собственной позиции.
6. Организационная культура:
- постановка и понимание целей, задач и планируемых результатов;
- наличие инструкций и пояснений для выполнения заданий;
- установление правил и процедур совместной работы на уроке;
- обращение внимания на индивидуальные запросы и интересы обучающихся, создание возможностей для инклюзивного образования;
- рациональное использование образовательного пространства и средств обучения.
7. Эффективная коммуникация:
- взаимодействие учащихся с учителей и между собой;
- поддержка толерантного отношения к различным позициям, возможности для высказывания разных точек зрения;
- способность учителя задавать модель коммуникации на уроке;
- использование вопросов на понимание;
- развитие умений учащихся формулировать вопросы;
- развитие навыков конструктивного диалога в том числе и при самоанализе проведённого урока.
8. Ценностные ориентиры:
- воспитательный эффект деятельности учителя на уроке;
- обращение внимания учащихся на ценностные ориентиры и ценностные аспекты учебного знания;
- поддержка толерантного отношения к культурным особенностям;
- создание ситуаций для обсуждения и принятия общих ценностей гражданской направленности;
- уважение достоинства учащихся;
- обращение внимания на культуру здорового образа жизни и безопасного поведения.
9. Метапредметность и межпредметная интеграция:
- использование потенциала различных дисциплин при корректности содержания;
- поддержка универсальных учебных действий разных видов;
- понимание особенностей метапредметного подхода и его отличия от междисциплинарных связей;
- системность и целесообразность использования междисицплинарных и метпредметных подходов;
- умение анализировать проведённое занятие с учётом использования метапредметных и междисциплинарных связей, обоснование метапредметных результатов урока;
- адекватность интеграции предметов.
10. Самостоятельность и творчество:
- использование активных и интерактивных подходов для развития самостоятельности обучающихся (работа в группах, формулирование вопросов и т.п.);
- создание на уроке ситуаций для выбора и самоопределения;
- поддержка личной и групповой ответственности при выполнении заданий;
- решение творческих задач, возможности для самостоятельной работы и создание ситуаций успеха на уроке.
11. Ваши рекомендации.
Дата заказа:
1 мая 2021
Дата выполнения:
7 мая 2021
Номер заказа:
303614
Стоимость:
1290 ₽
аналогичной или другой работы
Похожие заказы